Macam-Macam dan Bentuk-Bentuk Permainan Pendidikan Anak Usia Dini

Macam-Macam dan Bentuk-Bentuk Permainan Pendidikan Anak Usia Dini - Pada postingan kali ini, membumikan pendidikan akan share tentang macam-macam dan bentuk-bentuk permainan pada pendidikan anak usia dini. Telah disinggung bahwa bermain adalah dunia anak. Namun, permainan yang seperti apa yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan anak. Itulah yang harus sahabat-sahabat membumikan pendidikan pahami. Karena tidak semua permainan bagus dan tepat dengan perkembangan anak. Oleh karena itu, membumikan pendidikan akan mengulas seputar hal tersebut. Berikut uraiannya.

Baca juga: Alasan Pembelajaran PAUD Menggunakan Pendekatan Bermain

Menurut Elizabeth Hurlock dalam bukunya yang berjudul Perkembangan Anak, ada dua jenis macam permainan, yaitu :

• Permainan aktif

Bermain aktif dapat diartikan sebagai kegiatan yang banyak melibatkan aktivitas tubuh, pemain dalam permainan ini membutuhkan energi yang besar. Contoh : bermain bebas dan spontan (eksplorasi) yaitu anak dapat melakukan segala hal yang diinginkannya, tidak ada aturan-aturan dalam permainan tersebut; bermain drama; bermain musik; mengumpulkan atau mengkoleksi sesuatu; permainan olah raga; permainan dengan balok; permainan lukis tempel dan menggambar.

• Permainan pasif/hiburan

Dalam bermain pasif/hiburan, kesenangan diperoleh dari kegiatan orang lain. Pemain menghabiskan sedikit energi. Contoh : menonton adegan lucu, membaca buku, mendengarkan cerita, menonton televisi dan mengingat nama-nama benda adalah bermain tanpa mengeluarkan banyak tenaga, tetapi tingkat kesenangannya hampir seimbang dengan anak yang menghabiskan sejumlah besar tenaganya di tempat olah raga atau tempat bermain.

Menurut Dr. Kartini Kartono dalam bukunya yang berjudul Psikologi Anak, ada 3 bentuk permainan, yaitu :

• Permainan gerakan. Anak-anak bermain bersama teman-temannya, melakukan kerja sama dengan beraneka ragam gerak dan olah tubuh.
• Permainan memberi bentuk. Kegiatan memberi bentuk pada fase permulaan berupa kegiatan destruktif seperti meremas-remas, merusak, mencabik-cabik, mempreteli dan lain-lain. Makin lama anak dapat memberikan bentuk yang lebih konstruktif pada macam-macam materi yang disediakan.
• Permainan ilusi. Pada permainan jenis ini unsur fantasi memegang peranan penting, misalnya sebuah sapu difantasikan sebagai kuda tunggangan, bermain dokter-dokteran dan lain-lain. Melalui permainan ini anak menggunakan fantasi mereka untuk mewujudkan kreasinya.

Baca juga: Merancang Berbagai Jenis Permainan dan Alat Permainan Edukatif 

Tahapan Perkembangan Bermain Anak

Menurut Elizabeth B. Hurlock ada beberapa tahapan, yaitu :

• Tahap Eksplorasi, usia 3 bulan - 1 tahun

Permainan terdiri atas melihat orang dan benda yang ada di sekitarnya, serta melakukan usaha acak untuk menggapai benda yang diacungkannya.

• Tahap permainan, usia 1 tahun – 6 tahun

Anak mulai tertarik dengan mainan dan bermain dengan mainannya sendiri.

• Tahap bermain, 6 tahun – 12 tahun

Anak mulai menyadari banyak teman di sekitarnya yang membuat anak tertarik untuk bermain bersama-sama.

•  Tahap melamun, 12 tahun ke atas

Semakin mendekati masa puber, anak mulai kehilangan minat dalam permainan yang sebelumnya disenangi, dan banyak menghabiskan waktunya dengan melamun.

Ruang Bermain Anak Usia Dini

Mitsuru Senda mengemukakan beberapa jenis ruang bermain anak, yaitu:

• Natural space. Menggunakan lingkungan alam sebagai elemen permainan. Di sini unsur-unsur alam digunakan secara maksimal
• Play structure space. Ruang tertutup dengan menggunakan alat permainan artifisial
• Open space. Ruang terbuka yang tidak sepenuhnya alami. Beberapa bagian dan beberapa elemen permainan menggunakan barang-barang artifisial.
• Hide out space. Tempat bermain yang memungkinkan anak memiliki rahasia dalam sebuah kelompok atau untuk dirinya sendiri.
• Street space. Jalanan dapat menjadi ruang bermain anak dimana mereka mengenal sosialisasi. Orang-orang yang lalu lalang dan rambu-rambu lalu lintas yang bertebaran di sekelilingnya, mengajarkan anak bersikap untuk selalu menghargai peraturan dan oran lain.
• Anarchy space. Anak terbukti menyukai tempat-tempat yang tak tertata, seperti pipa bekas, tumpukan jerami dan lain-lain. Di tempat ini mereka dapat berandai-andai dengan ‘dunia lain’ yang mereka temukan. (Aryanti, 2004, halaman 93)

Demikianlah uraian singkat mengenai macam-macam dan bentuk-bentuk permainan pada pendidikan anak usia dini. Semoga dapat bermanfaat dan bisa menjadi bahan pertimbangan dalam membuat permainan-permainan edukatif untuk anak. Sehingga anak dapat berkembang sesuai dengan perkembangannya.